NARRATIVAS TERAPÊUTICAS

Sou  Psicologa  CRP-03/01376  e  uso a abordagem da Narrativa como instrumento de  trabalho. A Terapia Narrativa é uma visão de mundo, que não separa o observador do observado.

Comentários e Discussão da Entrevista com Richard

COMENTÁRIOS 

MICHAEL WHITE & ALICE MORGAN- Narrative Therapy with Children and their families; Dulwich Centre Publications; Adelaide; South Australia; 2006; Chapter One, p.2, Discussão (p.8/9)

Neste capítulo, vou revisar desenvolvimentos em meu trabalho por mais de 20 anos com famílias de crianças pequenas. Olhar para trás este trabalho ao longo desse período proporcionará uma oportunidade para revisitar o desenvolvimento de uma gama de práticas narrativas, incluindo conversas de externalização. Compartilharei três histórias de trabalho com crianças pequenas e suas famílias, e então traçarei a conversa terapêutica associada a essas três histórias em três mapas da prática narrativa. O primeiro mapa a que me refiro é a "declaração de tabela de posição do mapa, versão 1". Na última década, obtive recursos para esta "declaração de mapa de posição" como forma de estudar práticas externalizadoras em contextos de ensino, e descrever os passos preliminares no tipo de ricas histórias de desenvolvimento que são baseadas em “momentos ou exceções únicas”. O segundo mapa que descreverei neste artigo é a “declaração de posição do mapa versão 2”. Esta segunda versão desta declaração de posição de mapa fornece um guia aos terapeutas nas informações para tornar os momentos únicos / exceções da vida das pessoas altamente significativos. O terceiro mapa que vou descrever aqui é um "mapa de conversações em andaimes". Nos últimos anos, tenho utilizado este mapa de conversações em andaimes para fornecer uma segunda descrição de uma série de práticas narrativas. No desenvolvimento deste mapa de conversas de andaimes me inspirei no trabalho do psicólogo russo, Lev Vygotsky. Então deixe-me começar a introduzi-los às histórias do meu trabalho com três crianças: Richard, Gerry, e Millie e suas famílias.

RICHARD Os passos que Richard deu para educar seus medos e esvaziar suas atividades funcionou muito bem para ele, e ao longo de um período de semanas ele conseguiu uma vida livre de medos. Por conta desta realização ele foi premiado com Certificado de Domação de Medos e Monstros e lhe foi concedido ser membro da sociedade Fear Busters and Monsters Tamers Society da Austrália e Nova Zelândia . Desde 1980 esta foi uma sociedade ativa com grande número de sócios. Richard decidiu levar este certificado para a escola para mostrar aos companheiros na esperança de identificar outra criança que fosse membro desta mesma sociedade tão secreta...

DISCUSSÃO 

Meu trabalho com Richard e Jane foi moldado por aquilo a que me referi nos últimos anos como “Declaração de Posição de Mapa, versão1”. (Este mapa representa meus esforços para descompactar práticas externalizadoras).Vou rastrear esta conversa aqui, colocando entre parênteses as categorias específicas de investigação em torno da qual este mapa foi construído. Minhas conversas com Ricardo e Jane foram estruturadas em torno das quatro etapas gerais. Primeira, Convidei Richard para caracterizar os medos através de pinturas e os nomear ('’negociando uma experiência - próxima e particular da definição do problema’) Segunda: juntos, fizemos um relato de até onde os medos poderiam chegar, com um foco significativo nas consequências de suas atividades ('mapeamento dos efeitos das atividades do problema’) Terceira: Encorajei Richard a avaliar estas consequências e, em resposta a isso, ele expressou seu desprazer e indignação - ele estava claramente infeliz sobre concordar com isso (‘avaliando os efeitos das atividades do problemas’). Quarta: requisitei que Richard, com a assistência de sua mãe, me ajudasse a compreender por que era que ele ficava tão descontente e indignado com as consequências das atividades dos medos (‘justificando a avaliação’). Nesta etapa, Richard teve a oportunidade de identificar o que era que queria para sua vida, e articular alguns propósitos e planos associado com isso.

Embora nossas conversas não tenham se desenvolvido através desses quatro estágios de uma forma estritamente linear- isto é, não se moveu suavemente através das etapas de um a quatro – entretanto, foi de natureza progressiva. Em primeiro lugar, o problema que estava caracterizando Richard, definindo sua existência e seu senso de si mesmo, foi em si mesmo caracterizado. E, finalmente, estávamos envolvidos numa conversa na qual a identidade de Richard estava sendo novamente construída em termos de aspirações específicas, propósitos e planos para sua própria vida. Isto lhe proporcionou uma base para definir ações que ele poderia tomar para recuperar sua vida dos medos, ações que estavam em harmonia com o que todos nós estávamos aprendendo sobre essas aspirações, propósitos e planos. É significativo notar que Richard nunca se dispôs a derrotar seus medos. Em vez disso, sua abordagem foi benevolente.Ele foi bastante firme em sua determinação de educar e esclarecer esses medos sobre o que eles poderiam fazer que fosse em seu melhor interesse, e no melhor interesse de outras crianças.